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¿Por qué debemos darle más importancia a los medios de comunicación?

CAPITULO I ¿PORQUÉ?
Este artículo nos cuenta cómo la sociedad le da muy poca importancia a los medios de comunicación, por lo que el autor nos quiere hacer ver que debemos prestarle mayor atención puesto que además los necesitamos en la escuela.

1.- LA SATURACIÓN DE LOS MEDIOS
Este apartado nos cuenta cómo los adolescentes usan los medios de comunicación hasta el punto de saturarlos, ya que podemos estar utilizando varios medios a la vez sin prestar toda la atención en un único medio, por ejemplo, a la vez que escuchamos la radio y estamos con nuestros amigos hablando, o viendo la televisión a la vez que lees el periódico, etc.


2.- LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS
En este apartado se habla de los medios de comunicación como “Empresas de Concienciación” las cuales no sólo proporcionan información acerca del mundo sino maneras de verlo y entenderlo.

Debido a ello podemos llegar a dudar sobre la función de estos medios, la cual debería ser proporcionar información y entretenimiento sin influir en nosotros, es decir, en nuestro comportamiento, nuestra forma de pensar, etc.
El problema de los medios de comunicación es que si sólo se dedicasen a dar información sin tener ninguna influencia en nosotros no nos atraería puesto que solamente sería un poco más de información a la que podemos oír todos los días en cualquier sitio.
Para plasmar esto, el apartado nos pone algunos ejemplos de esto que ocurre.


3.- LA FABRICACIÓN Y LA MANIPULACIÓN DE LA INFORMACIÓN:
En este apartado nos informa como está la situación de los medios de comunicación en Gran Bretaña, la cual es uno de los sectores en crecimiento, en el que la mayoría de las organizaciones tienen sus propios departamentos permanentes de comunicaciones externas.

También nos dice que debemos aprender a utilizar eficazmente los medios de comunicación.

4.- LA EDUCACIÓN AUDIOVISUAL Y LA DEMOCRACIA
En este apartado se relaciona la educación audiovisual con el proceso democrático.
Nos cuenta que las elecciones generales son esencialmente acontecimientos de los medios, los debates, los discursos, etc. que se planifican teniendo en cuenta los medios de comunicación.

En este apartado también podemos deducir que muchos de los jóvenes consideran una gran fuente de información política a la televisión y le dan gran importancia a la
alfabetización audiovisual generalizada.


5.- LA IMPORTANCIA CRECIENTE DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN VISUAL
En este apartado podemos ver como la letra impresa siempre ha sido dominada por la escuela, pero que fuera de ella, se le presta más atención a los medios visuales como la televisión. Actualmente, algunos empiezan a considerar la letra impresa como un medio visual debido que lo que atrae al lector son las imágenes, el estilo, el formato y el diseño de lo que está impreso.

Debido a ello, las escuelas irán poco a poco reconociendo la importancia de examinar imágenes visuales de manera crítica, e irán impartiendo clases utilizando estos métodos visuales.

6.- EDUCAR PARA EL FUTURO
Este otro apartado nos quiere hacer ver que debemos ir evolucionando en la sociedad en cuanto a los medio de comunicación, ya que las generaciones que están ahora en la escuela en un futuro necesitarán conocer estos medios para su desarrollo.

Debemos ir evolucionando ya que es probable que los alumnos pasen la mayor parte de su vida adulta integrados en el mundo de las imágenes y representaciones y de este modo cambiar la poca repercusión que han tenido en las escuelas estos últimos años.


7.- LA CRECIENTE PRIVATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
En este apartado se habla de que junto a muchos de los avances actuales como las publicaciones electrónicas, las transmisiones por satélite de canales, los sistemas interactivos por cable, etc. se está produciendo una creciente privatización de la información y de los sistemas de entretenimiento.

Para finalizar debemos destacar que no es lo mismo estar convencido de la importancia y la necesidad de la educación audiovisual que, desarrollar prácticas de educación audiovisual satisfactorias.
                                    

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Portadas periódicos.

    

               25.04.11                               09.11.90


               20 años                                                 5 meses


Fotografías de mi barrio.














Fotografías sobre profesiones.

Camarero.




Panadero.



Obrero.





Barrendero.




Bombero.

Rango.

 
Película: Rango.
Dirección: Gore Verbinski.
País: USA.
Año: 2011.
Duración: 102 min.
Género: Animación, comedia.
Doblaje original: Johnny Depp (Rango), Timothy Olyphant (Espíritu del Oeste), Isla Fisher (Habas), Abigail Breslin (Priscilla), Bill Nighy (Veneno Jake), Alfred Molina (Armadillo), Ned Beatty, Ray Winstone (Bill el Malo), Harry Dean Stanton (Baltasar), Stephen Root (Doc, Merrymack), Ian Abercrombie (Ambrose), Claudia Black (Angelique).
Guion: John Logan; basado en un argumento de Gore Verbinski, John Logan y James Ward Byrkit.
Producción: John B. Carls, Graham King y Gore Verbinski.
Música: Hans Zimmer.
Montaje: Craig Wood.
Diseño de producción: Mark McCreery.
Distribuidora: Paramount Pictures Spain.
Estreno en USA: 4 Marzo 2011.
Estreno en España: 4 Marzo 2011.
Apta para todos los públicos.


Sinopsis:

“Rango” es una comedia de animación y aventuras que nos lleva a dar un paseo diferente por el Salvaje Oeste. La historia sigue el curioso viaje de transformación de Rango, un camaleón que vive protegido como una mascota familiar común, mientras se enfrenta a una importante crisis de identidad y que acaba accidentalmente en un arenoso y peligroso lugar poblado por las criaturas más astutas y peligrosas del desierto, el lagarto menos valiente descubre de repente la oportunidad de destacar, haciéndose pasar por alguien que no es. Él y a sus amigos pasan miles de aventuras para acabar con la sequía, pero tras todas estas aventuras le descubrieron y fue rechazado, aunque finalmente se dieron cuenta de todo lo que había hecho por ellos y le acogieron de nuevo.


Espectadores a quien va dirigida:

“Rango” es una película apta para todos los públicos, es decir, que cualquier niño de Primaria podría ir a verla.
En mi opinión, la propondría para el segundo y tercer ciclo ya que el tema tratado sería mejor entendido por ellos, puesto que los más pequeños no van más allá de la simple animación.
Además de esto, no creo que los pequeños del primer ciclo siguiesen la película hasta el final ya que no tiene una banda sonora que les atraiga como todas las demás películas infantiles.



Valoración estética y ética:

En cuanto a la estética de la película, está basada en las películas antiguas del Oeste (Western), donde los personajes se enfrentan a duelos entre dos “edificios” para conseguir su objetivo.
En este caso, Rango lo que consigue en esta película es ser aceptado como uno más, tras diversas aventuras recorridas.

Con respecto a la ética de la película, Rango lucha por acabar con la sequía del pueblo, un hecho que puede influir en los pequeños cuando vean la película, de modo que aprovechen más el agua (recursos en general) y tengan conciencia de lo que esto puede acarrear.



Valores didácticos:

La relación de los valores con esta película es una tarea muy sencilla puesto que trabaja muchos de los que hemos visto en clase.

Algunos de los valores que aparecen en la película son: respeto, obligación, responsabilidad, sinceridad, etc. además de que podemos relacionarlos con las distintas asignaturas del colegio.

En relación a las asignaturas;
-          Lengua y literatura: Podríamos contarles poemas e historias del oeste, de indios y vaqueros, etc.

-          Historia: Podríamos contarles cómo eran aquellas épocas, cómo se vestían, cómo eran, cómo vivían a través de entretenidas actividades como pueden ser teatros, pequeñas obras, etc.

-          Conocimiento del Medio: Esta asignatura es la que más relación encuentro con la película puesto que podríamos tratar diversos temas como: ciclo del agua, distintas formas de ahorro de los recursos, formas de relieve, clasificación de animales, etc.


Las marcas y la enseñanza.

Este texto nos habla sobre cómo las empresas, marcas o compañías tratan de expandir su propio mercado y comercio a lugares que antes era imposible como por ejemplo en colegios y universidades.


Esta necesidad de expansión suele acabar en conflictos de intereses entre las marcas y los centro educativos puesto que éstas lo que buscan son simplemente lugares para dar a conocer su “identidad de marca” y ése es su único objetivo.


Esto lo podemos entender a través de los acontecimientos que ocurrieron en el pasado dónde las empresas se dieron cuenta de que tienen que fabricar marcas y no productos, puesto que eso es lo que les lleva a unos beneficios mayores.


Aún en estos tiempos, las marcas aún no habían entrado en las aulas, pero pasados unos años aparece la búsqueda de lo “cool”, es decir, tratan de presentar a partir del interés de los jóvenes ya que éstos harán, sin darse cuenta, que esa marca prospere a través de todo lo que a ellos rodea; es decir, las marcas están interesadas en aparecer en aquellos sitios donde los jóvenes van más, aquellos artículos en los que compran más e incluso en carátulas de sus discos favoritos.


En el momento en el que los centros empiezan a carecer de medios debido a los recortes de asignaturas debido a la financiación pública, lo que hacen es buscar otras fuentes entre las que están las empresas o compañías que utilizan este método para darse a conocer.


Estas empresas se aprovechan de esta situación creando sus propios programas educativos dejando la educación en un segundo plano, puesto que centran sus anuncios y propagandas publicitarias en vídeos educativos elaborados por ellos.


Un ejemplo de todo lo mencionado anteriormente, es decir, la inclusión de cargas publicitarias dentro de su propio programa educativo, pueden ser menús con nombres de películas, buscadores de internet con anuncios, máquinas expendedoras, etc.


Para poder evitar este tipo de manipulaciones dentro de los centros escolares, somos nosotros los maestros lo que en mi opinión, debemos actuar desde dentro poniendo freno para que no afecte a los alumnos que allí estudian ya que esas generaciones formarán las futuras sociedades y serán manipulados fácilmente porque es a lo que están acostumbrados.


Yo, como maestra de educación física veo como esto afecta en los colegios y en las clases puesto que la ropa deportiva da mucho juego a las marcas, siendo los niños víctimas de este “fraude”. Un niño que vea a su jugador favorito de fútbol con unas playeras de la marca X, querrá las playeras de esa marca y así con todo tipo de artículos, siendo engañados por empresas las cuales su única intención es vender sus productos.


Estas empresas emprendieron un proyecto en el que los alumnos realizaban carteles, anuncios y videos publicitarios con la motivación de una recompensa final, como valorar el esfuerzo y el trabajo bien hecho; pero este proyecto, a mi parecer, llevaba un mensaje oculto, y es que las empresas lo que pretendían era conocer los gustos e intereses de los alumnos para desarrollar y mejorar sus anuncios.


Como conclusión, los maestros debemos intervenir para que las marcas no influyan en el ámbito de la educación y no se manipule a los jóvenes con anuncios de dobles significados dejando su libertad a un lado.

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Yin Wa Yang.

Hola de nuevo,

Esta entrada la dedico a mostraros una página en la cual podréis aprender muchas cosas sobre el deporte, concretamente Taichi, Wushu y Judo.

Es una página con un contenido muy variado y documentado por fuentes fidedignas.

http://www.yinwayang.com/


Bienvenidos!

Hola a Todos!!

Bienvenidos a mi blog!
Éste, será un espacio dedicado al deporte, a la educación y a la asignatura, Nuevas Tecnologías.
Os  invito a todos a que entréis y disfrutéis a la vez que aprendéis!
Un saludo,

Yin Wa Yang.